Familien stärken – Kinder schützen

Workshop 1:

Professionelle Einschätzungsprozesse im Kinderschutz - Empirische Einblicke, Anforderungen an Fachkräfte und professionalitätsfördernde Impulse
Julia Breuer-Nyhsen, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Abteilung Aachen

Die Realisierung professioneller Einschätzungsprozesse im Kinderschutz variiert trotz differenzierter gesetzlicher Bestimmungen erheblich und es werden anhaltend Unsicherheiten sowie die Zunahme von Absicherungs- und Kontrollmentalitäten deutlich. Im Rahmen des Workshops werden wir einen Einblick in empirische Daten aus einem Pilotforschungsprojekt geben, das untersucht hat, wie innerhalb verschiedener Jugendämter diese Einschätzungsprozesse verfahrenstechnisch gestaltet werden, ob und wenn ja, welche fachlichen Perspektiven einbezogen werden und welche Herausforderungen wiederkehrend auftreten. Darauf aufbauend diskutieren wir Anforderungen, denen sich Fachkräfte des Jugendamtes im Kinderschutz stellen müssen und entwickeln gemeinsam Ideen, wie diesen Anforderungen professionell begegnet werden kann.

Workshop 2:

Kindeswohl oder Kindeswille? Ambivalenzen im Kontext des Kinderschutzes
Dominik Farrenberg, Professor für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit, Abteilung Aachen

Sozialpädagogische Fachkräfte sehen sich bei Kinderschutzfällen mit der herausfordernden Aufgabe konfrontiert, Wohl und Willen des Kindes angemessen zu berücksichtigen und ihr fachliches Handeln entsprechend daran auszurichten. Spätestens in Fällen, in denen sich Kindeswohl und Kindeswille nicht ohne Weiteres miteinander vereinbaren lassen, treten grundlegende Ambivalenzen zu Tage, welche im vorliegenden Workshop zum Thema gemacht werden. Hierbei werden drei kriteriengeleitete Modelle vorgestellt, diskutiert und entlang von Fallbeispielen ‚ausprobiert‘, mit dem Ziel, die Reichweiten und Grenzen dieser Modelle reflexiv zu erkunden und hierüber zu einer fachlich begründeten Selbstvergewisserung in Fragen des Kinderschutzes zu kommen.

Workshop 3:

Digitale Unterstützung zur Einschätzung von Kindeswohlgefährdung - Potenziale und Fallstricke
Maik Wunder, Professor für Digitalisierung und Mediatisierung im Feld der Sozialen Arbeit, Abteilung Aachen

Digitale Technologien versprechen innerhalb von pädagogischen Ordnungen eine grundlegend bestehende Uneindeutigkeit in spezifische handhabbare Eindeutigkeit zu überführen. Diese performative Generierung von Wirklichkeit ist in vielerlei Hinsicht voraussetzungsvoll und gerade in Fragen der Einschätzung von Kindeswohlgefährdung mit Potenzialen und gleichermaßen Fallstricken versehen. Wir werden entsprechende Perspektiven diskutieren und vor diesem Hintergrund ein digitales Tool die „KiSchu-App“ (bitte für den Workshop herunterladen) näher betrachten.

Workshop 4:

Kinderschutz in digitalen Welten – Mediengefahren erkennen, Medienkompetenz fördern
Miriam Schilling, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Abteilung Köln

Dieser Workshop zu dem Kinderschutz in den digitalen Medien beschäftigt sich zunächst mit Studien zu Mediengefahren, rechtlichen Fragen zur Mediennutzung und der Frage, wie ein wirksamer Schutz durch Medienkompetenzen von Kindern und Jugendlichen, aber auch von pädagogischen Fachkräften umsetzbar ist.

Workshop 5:

Rolle und Bedeutung der insoweit erfahrenen Fachkraft im Kontext einer inklusiven Kinder- und Jugendhilfe
Heike Wiemert, Professorin für Theorien, Methoden und Konzepte Sozialer Arbeit mit dem Schwerpunkt Kindheit und Familie, Abteilung Köln

Die insoweit erfahrene Fachkraft fand mit den Entwicklungen des Kinder- und Jugendhilfeentwicklungsgesetzes (KICK) im Jahr 2005 erstmals Eingang in die gesetzlichen Bestimmungen zum Kinderschutz. Nach § 8a Abs. 2 SGB VIII vom 01.10.2005 hatte die öffentliche Kinder und Jugendhilfe in Vereinbarungen mit den Trägern von Einrichtungen und Diensten, die Leistungen nach dem SGB VIII erbringen, sicherzustellen, dass deren Fachkräfte bei der Wahrnehmung gewichtiger Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung zur Abschätzung des Gefährdungsrisikos eine insoweit erfahrene Fachkraft hinzuziehen. Inzwischen gibt es die insoweit erfahrene Fachkraft im Kinderschutz seit gut 15 Jahren, im Rahmen des Vortrags wird ihre Rolle und Bedeutung im Verlauf der Zeit reflektiert.

Workshop 6:

Kindertrauer - Von undeutlichen Zeichen und mehrfachem Verlust
Joachim Windolph, Professor für theologische Anthropologie und Ethik, Abteilung Köln

Workshop 7:

„Was leitet den Blick? – Sozialpädagogische Diagnostik im Kinderschutz“
Sabine Ader, Professorin für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit, Abteilung Münster

Das Verstehen und Beurteilen familiärer Belastungen und Krisen in Situationen, die oftmals auch für die beteiligten Professionellen und ihre Institutionen herausfordernd sind, ist eine der Kernaufgaben sozialpädagogischer Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe. Wie es Kindern in ihren Familien geht, d. h. ob ihre Versorgung und Erziehung ausreichend gewährleistet ist, stellt dabei die zentrale Frage dar, deren Beantwortung keine leichte Aufgabe ist. Denn für das „Kindeswohl“ gibt es keine einfache Messlatte, sondern die Abwägung und Bewertung von Gefährdungs- und Schutzfaktoren für ein Kind in seinen familiären Zusammenhängen ist ein hochkomplexer und komplizierter Prozess. Die Tätigkeiten des sozialpädagogischen Verstehens, Bewertens und Beurteilens müssen professionell in eine angemessene Gewichtung und Balance gebracht werden. Darin liegt eine wesentliche professionelle Expertise.

Der Workshop zielt darauf, ein für die Profession Sozialer Arbeit angemessenes Verständnis von sozialpädagogischer Diagnostik zu entfalten, Grundhaltungen und methodische Zugänge vorzustellen und darüber mit den Teilnehmenden in den Austausch zu kommen.

Workshop 8:

Zugang finden – auch bei Widerstand, Unfreiwilligkeit und „fehlender Motivation“
Judith Haase, Professorin für Theorien, Konzepte und Methoden Sozialer Arbeit, Abteilung Münster

Kontakte von Familien zur Kinder- und Jugendhilfe und insbesondere zum Bereich der erzieherischen Hilfen erfolgen oftmals auf Drängen von Menschen aus dem persönlichen Umfeld (Verwandte, Nachbar_innen, Lehrkräfte etc.), mitunter auch über Institutionen wie z. B. die KiTa oder die Schule. Manchmal werden Eltern auch durch rechtliche Vorgaben zur Kontaktaufnahme verpflichtet. Gegenstand dieses Workshops ist die Auseinandersetzung mit Rahmenbedingungen, Grundsätzen und Handlungsmöglichkeiten im Spannungsfeld von professionellem Handlungsauftrag einerseits und Interessen der Familien andererseits. Es geht u. a. um Angebot und Eingriff, Hoffnungslosigkeit und Motivation, Verantwortung und Widerstand oder auch Freiheit und Zwang. Die Perspektive ist dabei, Unfreiwilligkeit und (scheinbar) fehlende Motivation nicht als Hindernis, sondern als Chance für einen erfolgreichen Hilfeprozess zu nutzen. Für was kann eine ablehnende Haltung von Klient_innen stehen, was sind ihre Sichtweisen und wie kann es gelingen, dennoch einen Zugang zueinander zu finden und in Kontakt zu kommen? Ihre Perspektive und ihr Verhalten als maßgeblich für den Hilfeprozess zu sehen, ist ein Schlüssel auf dem Weg zu tragfähigen Hilfeangeboten.

Workshop 9:

Kinderschutz in und mit Schule kooperativ gestalten
Eva Christina Stuckstätte, Professorin für Theorien und Konzepte der Sozialen Arbeit, Abteilung Münster

Workshop 10:

Vom „Fall Kevin“ in Bremen bis zum „Missbrauchskomplex Lügde“... aus Kinderschutzfehlern lernen
Michael Böwer, Professor für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit mit dem Schwerpunkt Kinder- und Jugendhilfe und erzieherische Hilfen, Abteilung Paderborn

Fälle, wie der von Florian, werfen viele Fragen auf. Eine ist: was lernt man daraus? Mit der Methode des sozialpädagogischen Falllabors tauchen wir gemeinsam in zwei Kinderschutzfälle ein und betrachten vergleichend: Wo gibt es „Brüche“ in der Zusammenarbeit im Kinderschutz? Sind Schnittstellen fehleranfällig und warum? Spielt „Beteiligung“ im Kinderschutz eigentlich eine Rolle? Was braucht es, um im Rahmen von Qualitätsentwicklung aus Fehlern und Erfolgen zu lernen und Schlüsse für die zukünftige Arbeit im Kinderschutz zu ziehen?

Workshop 1:

„Krisen in Familien als Normalfall? – Potentiale systemischer Beratung!“
Mathias Berg, Professor für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit, Abteilung Aachen

Krisenhafte Zuspitzungen erreichen viele Familien nicht erst seit der Corona-Pandemie. Im Gegenteil könnten Krisenzeiten in Familien unter bestimmten Perspektiven sogar als „normal“ angesehen werden. Wie gehen Familien heute unter postmodernen Sozialisationsbedingungen mit den vielfältig gewordenen Herausforderungen um und welche Möglichkeiten ergeben sich in der Beratung mit diesen Familien? Insbesondere systemische Konzepte in der Sozialen Arbeit stellen hier hilfreiche Blickwinkel und Interventionsinstrumentarien zur Verfügung, um Familien in Krisen zu unterstützen.

Workshop 2:

Professionelle Einschätzungsprozesse im Kinderschutz - Empirische Einblicke, Anforderungen an Fachkräfte und professionalitätsfördernde Impulse
Julia Breuer-Nyhsen, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Abteilung Aachen

Die Realisierung professioneller Einschätzungsprozesse im Kinderschutz variiert trotz differenzierter gesetzlicher Bestimmungen erheblich und es werden anhaltend Unsicherheiten sowie die Zunahme von Absicherungs- und Kontrollmentalitäten deutlich. Im Rahmen des Workshops werden wir einen Einblick in empirische Daten aus einem Pilotforschungsprojekt geben, das untersucht hat, wie innerhalb verschiedener Jugendämter diese Einschätzungsprozesse verfahrenstechnisch gestaltet werden, ob und wenn ja, welche fachlichen Perspektiven einbezogen werden und welche Herausforderungen wiederkehrend auftreten. Darauf aufbauend diskutieren wir Anforderungen, denen sich Fachkräfte des Jugendamtes im Kinderschutz stellen müssen und entwickeln gemeinsam Ideen, wie diesen Anforderungen professionell begegnet werden kann.

Workshop 3:

Kindeswohl oder Kindeswille? Ambivalenzen im Kontext des Kinderschutzes
Dominik Farrenberg, Professor für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit, Abteilung Aachen

Sozialpädagogische Fachkräfte sehen sich bei Kinderschutzfällen mit der herausfordernden Aufgabe konfrontiert, Wohl und Willen des Kindes angemessen zu berücksichtigen und ihr fachliches Handeln entsprechend daran auszurichten. Spätestens in Fällen, in denen sich Kindeswohl und Kindeswille nicht ohne Weiteres miteinander vereinbaren lassen, treten grundlegende Ambivalenzen zu Tage, welche im vorliegenden Workshop zum Thema gemacht werden. Hierbei werden drei kriteriengeleitete Modelle vorgestellt, diskutiert und entlang von Fallbeispielen ‚ausprobiert‘, mit dem Ziel, die Reichweiten und Grenzen dieser Modelle reflexiv zu erkunden und hierüber zu einer fachlich begründeten Selbstvergewisserung in Fragen des Kinderschutzes zu kommen.

Workshop 4:

Kinderschutz in digitalen Welten – Mediengefahren erkennen, Medienkompetenz fördern
Miriam Schilling, Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Abteilung Köln

Dieser Workshop zu dem Kinderschutz in den digitalen Medien beschäftigt sich zunächst mit Studien zu Mediengefahren, rechtlichen Fragen zur Mediennutzung und der Frage, wie ein wirksamer Schutz durch Medienkompetenzen von Kindern und Jugendlichen, aber auch von pädagogischen Fachkräften umsetzbar ist.

Workshop 5:

Wie erleben Kinder und Jugendliche ihre eigene Hilfegeschichte und was können wir Fachkräfte daraus lernen? Im Rahmen dieses Workshops soll anhand eines Fallbeispiels aus einem Forschungsprojekt, in dessen Rahmen biografisch-narrative Interviews mit jungen Menschen geführt wurden, die zum Interviewzeitpunkt fremduntergebracht waren, die Perspektive der Adressat_innen sichtbar gemacht werden. Neben des Perspektivwechsels wollen wir anhand des Fallbeispiels im Workshop diskutieren, wie die betroffenen jungen Menschen in die Entscheidungs- und Aushandlungsprozesse einbezogen werden können. Schließlich ist das Gesetz eindeutig: es fordert die Beteiligung der Kinder und Jugendlichen an allen sie betreffenden Entscheidungen.

Workshop 6:

Sexuelle Bildung als Prävention sexualisierter Gewalt bei Kindern und Jugendlichen
Karla Verlinden, Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Resilienz, Abteilung Köln

Workshop 7:

„Was leitet den Blick? – Sozialpädagogische Diagnostik im Kinderschutz“
Sabine Ader, Professorin für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit, Abteilung Münster

Das Verstehen und Beurteilen familiärer Belastungen und Krisen in Situationen, die oftmals auch für die beteiligten Professionellen und ihre Institutionen herausfordernd sind, ist eine der Kernaufgaben sozialpädagogischer Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe. Wie es Kindern in ihren Familien geht, d. h. ob ihre Versorgung und Erziehung ausreichend gewährleistet ist, stellt dabei die zentrale Frage dar, deren Beantwortung keine leichte Aufgabe ist. Denn für das „Kindeswohl“ gibt es keine einfache Messlatte, sondern die Abwägung und Bewertung von Gefährdungs- und Schutzfaktoren für ein Kind in seinen familiären Zusammenhängen ist ein hochkomplexer und komplizierter Prozess. Die Tätigkeiten des sozialpädagogischen Verstehens, Bewertens und Beurteilens müssen professionell in eine angemessene Gewichtung und Balance gebracht werden. Darin liegt eine wesentliche professionelle Expertise.

Der Workshop zielt darauf, ein für die Profession Sozialer Arbeit angemessenes Verständnis von sozialpädagogischer Diagnostik zu entfalten, Grundhaltungen und methodische Zugänge vorzustellen und darüber mit den Teilnehmenden in den Austausch zu kommen.

Workshop 8:

Zugang finden – auch bei Widerstand, Unfreiwilligkeit und „fehlender Motivation“
Judith Haase, Professorin für Theorien, Konzepte und Methoden Sozialer Arbeit, Abteilung Münster

Kontakte von Familien zur Kinder- und Jugendhilfe und insbesondere zum Bereich der erzieherischen Hilfen erfolgen oftmals auf Drängen von Menschen aus dem persönlichen Umfeld (Verwandte, Nachbar_innen, Lehrkräfte etc.), mitunter auch über Institutionen wie z. B. die KiTa oder die Schule. Manchmal werden Eltern auch durch rechtliche Vorgaben zur Kontaktaufnahme verpflichtet. Gegenstand dieses Workshops ist die Auseinandersetzung mit Rahmenbedingungen, Grundsätzen und Handlungsmöglichkeiten im Spannungsfeld von professionellem Handlungsauftrag einerseits und Interessen der Familien andererseits. Es geht u. a. um Angebot und Eingriff, Hoffnungslosigkeit und Motivation, Verantwortung und Widerstand oder auch Freiheit und Zwang. Die Perspektive ist dabei, Unfreiwilligkeit und (scheinbar) fehlende Motivation nicht als Hindernis, sondern als Chance für einen erfolgreichen Hilfeprozess zu nutzen. Für was kann eine ablehnende Haltung von Klient_innen stehen, was sind ihre Sichtweisen und wie kann es gelingen, dennoch einen Zugang zueinander zu finden und in Kontakt zu kommen? Ihre Perspektive und ihr Verhalten als maßgeblich für den Hilfeprozess zu sehen, ist ein Schlüssel auf dem Weg zu tragfähigen Hilfeangeboten.

Workshop 9:

Vom „Fall Kevin“ in Bremen bis zum „Missbrauchskomplex Lügde“... aus Kinderschutzfehlern lernen
Michael Böwer, Professor für Theorien und Konzepte Sozialer Arbeit mit dem Schwerpunkt Kinder- und Jugendhilfe und erzieherische Hilfen, Abteilung Paderborn

Fälle, wie der von Florian, werfen viele Fragen auf. Eine ist: was lernt man daraus? Mit der Methode des sozialpädagogischen Falllabors tauchen wir gemeinsam in zwei Kinderschutzfälle ein und betrachten vergleichend: Wo gibt es „Brüche“ in der Zusammenarbeit im Kinderschutz? Sind Schnittstellen fehleranfällig und warum? Spielt „Beteiligung“ im Kinderschutz eigentlich eine Rolle? Was braucht es, um im Rahmen von Qualitätsentwicklung aus Fehlern und Erfolgen zu lernen und Schlüsse für die zukünftige Arbeit im Kinderschutz zu ziehen?